ȘCOALĂ ȘI COVID: CUM VOR FI EVALUAȚI ELEVII

Surprizele acestui an școlar anormal continuă și par să nu dorească să se termine: pe lângă dificultatea de a înțelege modul în care vor avea loc examenele pentru cursurile de final de curs, problema evaluărilor este, de asemenea, destul de complexă și a fost subiectul mai multor regândiri.

Problema a apărut atunci când nu a fost încă legiferat dacă evaluarea pentru învățarea la distanță a avut aceeași legitimitate ca și în prezența. Aprobarea decretului Cura Italia a clarificat problema, stabilindu-i caracterul obligatoriu și facultatea cadrelor didactice pentru a-și putea exprima judecățile, așa cum s-ar fi întâmplat într-un an școlar tradițional.
Pe de altă parte, o școală a cărei regularitate era deja compromisă dramatic, cum ar fi putut să mențină acea rigoare, chiar și minimă, necesară pentru a-i scoate pe copiii noștri din pat și a sta în fața calculatorului pentru a participa la cursuri?

Unde cei mai buni și mai merituoși ar fi găsit motivația de a continua să fie, fără aplauze de merit? Cum se poate spune dacă o sarcină a fost realizată bine sau rău? Pentru că, practic, voturile sunt pentru asta. Să se orienteze în studiu și să înțeleagă cum să se îmbunătățească. Chiar și un eșec poate fi un moment de creștere, un STOP pentru a se pune sub semnul întrebării și a reprograma traseul școlii.

Frica și dorința de a obține un rezultat sunt două pârghii fundamentale care determină acțiunile fiecăruia dintre noi: de exemplu, studiem pentru frica de a avea datorii educaționale și de a petrece întreaga vară pe cărți sau pentru bucuria de a fi câștigat o provocare, și a devenit puțin mai mare. Golirea școlii, de asemenea, de un rezultat, precum și de contactul uman care îl face un loc experiențial privilegiat pentru dezvoltare și creștere, ar fi fost să provoace o nouă lovitură. De data aceasta mortal. La început, se părea că lucrurile vor merge așa atunci când Ministerul a precizat că toți copiii vor fi admiși la anul școlar 2020-2021, fără eșecuri.

Apoi a venit o nouă specificație: cei care au o evaluare mai mică de 6/10 la una sau mai multe materii, vor trebui să lucreze pentru a le recupera în septembrie, printr-un plan de predare individualizat care va fi pregătit de profesori.
Respingerea este prevăzută în schimb în cazul în care frecvența activităților didactice a fost sporadică sau a lipsit complet, pentru a nu oferi consiliului clasei o modalitate de a exprima diferite judecăți. Slavă Domnului!
Unii copii și chiar părinții lor pur și simplu nu puteau suporta faptul că colegii de clasă care nu au fost niciodată conectați în timpul orei ar putea scăpa de ea!

În ceea ce privește evaluările școlii primare, sa decis modificarea vechiului parametru constând din note în zecimi pentru a adopta unul bazat pe hotărâri. Deci, pentru acest an, la revedere de la cifre și, în schimb, la o nouă formulă, încă necunoscută.
Propunerea ministrului se bazează pe faptul că tata a penalizat în mod deosebit învățarea copiilor, care au, ca nevoie de bază, interacțiune în prezență cu profesorii, într-o măsură mai mare decât în alte clase școlare. Prin urmare, evaluarea în zecimi ar fi fost prea grea pentru ei, având în vedere inconvenientul profund pe care l-au suferit micuții noștri și, noi și ei.

Cu toate acestea, probabil că copiilor le-ar fi plăcut să li se recunoască eforturile oferind acea aparență de normalitate de care să se agațe. Poate că un astfel de an școlar critic ar fi putut să se salveze în memoria lor adăugând memoria unui nou raport, similar cu cele anterioare. În schimb, chiar și ultima scenă a acestui film pe care nu am vrea să o mai vedem riscă să fie chiar mai gri decât toate celelalte.
Cercetând posibilele grile de evaluare pe care profesorii din învățământul primar vor trebui să le întocmească, găsim următoarele criterii:

frecvența, punctualitatea și autonomia în interacțiunea și accesul la instrumente multimedia de către copii;
respectarea livrărilor;
tipul de atitudine cu care copilul a abordat noile metodologii: superficial, adecvat, serios, matur;
spirit colaborativ: rar și care are nevoie de ajutor, adecvat, autonom sau semnificativ.

Vezi si

Fraze despre școală: cele mai frumoase citate ale marilor autori

Școala Steiner: argumente pro și contra acestei metode educaționale

5 gustări școlare perfecte pentru copiii tăi!

Având în vedere inovațiile pe care le-a adus tata și eforturile pe care le-au făcut școlile, părinții, copiii pentru a se adapta, are sens o evaluare care se bazează tocmai pe recepția noilor metodologii? Nu este chiar mai penalizant decât situația în sine?
Poate un copil să aibă cu adevărat o atitudine „matură” față de un scenariu atât de îndepărtat de viața sa de zi cu zi?

Câte scene am văzut noi, adulții, de imaturitate evidentă, de lipsă de respect, din partea celor care au dat mai multă valoare aperitivului cu prietenii, ignorând regulile, decât sănătății comunității?
Și puteți evalua autonomia unui copil având în vedere că tata are nevoie, într-un mod esențial, de ajutorul părinților pentru a funcționa? Plecând de la faptul că, prin lege, un copil nu poate fi lăsat singur în fața unui computer. Adăugați la aceasta necesitatea zilnică de a descărca sarcini, de a le tipări, de a le face și de a le trimite înapoi profesorilor. Și nu în ultimul rând, notificările neobosite ale grupului de clasă.
Chiar credem că un copil ar putea fi autonom și matur în fața tuturor acestor lucruri?

Veronica Leardini

Urmați-o și contactați-o: