Mirella Antonione Casale: femeia care a dus la includerea în școlile italiene
Dacă astăzi școala este un loc egalitar accesibil tuturor, o datorăm mai ales unei femei. O femeie care poate - din păcate - nu toată lumea știe, dar care a contribuit la îmbunătățirea semnificativă a sistemului școlar italian. Vorbim despre Mirella Antonione Casale, cea care, la începutul anilor șaizeci și șaptezeci, a luptat pentru ca și copiii cu dizabilități să poată urma în cele din urmă aceleași școli ca și alții, cei considerați „normali”.
Cine este Mirella Antonione Casale?
Este 12 decembrie 1925, ziua în care se naște la Torino o fetiță destinată să facă diferența în lume. Numele ei este Mirella Antonione Casale și, pe măsură ce crește, face din educație piatra sa de temelie existențială personală. După o diplomă în literatură clasică, începe să lucreze ca profesor mai întâi într-o școală medie și mai târziu la un institut tehnic. Cariera sa academică a cunoscut un moment decisiv când, în 1968, Mirella Casale a câștigat concursul pentru postul de director de școală medie.
Tragedie și conștientizare
Profesorul Casale se remarcă prin bunătatea și empatia ei, care o fac deosebit de sensibilă la problemele sociale, în special la cele referitoare la copii. De fapt, la 26 octombrie 1957, viața lui Mirella a fost răsturnată de o tragedie. Fiica ei iubită, Flavia, de doar șase luni, a devenit grav bolnavă. Diagnosticul a fost teribil: gripa asiatică. Febra, encefalita virală și, în cele din urmă, coma Medicii sunt acum demisionați, spre deosebire de Mirella care nu încetează să spere o secundă că bebelușul ei se va trezi. Și așa se întâmplă. Casale își ia fiica acasă, găsește un pediatru în care are încredere orbește și, datorită unei noi terapii , Flavia își recapătă cunoștința. Din păcate, însă, leziunile cerebrale cauzate de boală sunt ireversibile și foarte extinse. momentul său, începe lupta Mirelei. Când Flavia împlinește 6 ani, mama ei experimentează din prima mână situația dramatică a copiilor cu dizabilități la școală. De fapt, nicio școală nu este dispusă să accepte elevii în aceste „condiții”, cu excepția celor private sau speciale, în care totuși copiii sunt neglijați și cu siguranță nu sunt educați.
Marginarea dureroasă la care copiii cu dizabilități și familiile lor sunt forțați de stat și de școala italiană a supărat acest director extraordinar într-o asemenea măsură încât o împinge să înceapă o adevărată bătălie care va sfârși prin revoluționarea completă a sistemului școlar italian.
Activism în ANFFAS din partea celor marginalizați
În 1964, Mirella Antonione Casale a preluat funcția de președinte al secției din Torino a ANFFAS Onlus (Asociația Națională a Familiilor Persoanelor cu Dizabilități Intelectuale și / sau Relaționale) și a început să organizeze proteste reale însoțite de distribuirea de pliante care au clarificat situația disconfort cu care se confruntă aceste familii și copiii lor. Scopul său a fost să atragă atenția și să sensibilizeze publicul, dar mai presus de toate instituțiile cu privire la această problemă, împingând deschiderea școlilor comune și elevilor cu dizabilități.
Activismul său de neoprit duce la închiderea unei clinici de psihiatrie în care copiii cu dizabilități trăiau în condiții jalnice, forțați în segregarea forțată. Dar acest lucru nu este suficient. Nu, bătălia purtată de Mirella Antonione Casale cu siguranță nu se oprește aici. Femeia, de fapt, înființează un centru de zi în care, într-un mediu inclusiv, li se oferă posibilitatea de a se bucura de aceeași educație garantată tuturor celorlalți copii. A mers chiar în Franța și Elveția pentru a afla despre funcționarea centrelor de zi și a școlilor incluzive care există deja acolo și pentru a importa toate aceste noțiuni în Piemont, unde în cele din urmă reușește să convingă provincia să se ocupe concret de această problemă.
Deschiderea școlilor pentru copiii cu dizabilități: un vis devenit realitate
Tocmai în acești ani și, în special, din 1968, mii de familii sunt convinse să-și înscrie copiii cu dizabilități în școlile obișnuite. La început, procesul de tranziție este haotic și complicat, deoarece programa școlară, precum și abordarea generală a școlii nu sunt încă adecvate pentru schimbare. Aceasta până când statul italian devine conștient de tulburarea generală și decide să ia măsuri materiale pentru a îmbunătăți situația. De fapt, între 1974 și 1975, au fost adoptate unele legi care au ca scop facilitarea tranziției elevilor cu dizabilități de la instituții private / speciale la instituții normale, de exemplu prin promovarea rolului unui profesor de sprijin. Mai mult, în 1977, cu Legea nr. 517 principiul integrării este introdus oficial pentru toți elevii cu dizabilități din școala primară și gimnazială cu vârsta cuprinsă între 6 și 14 ani, stabilind totuși obligația planificării educaționale de către toți profesorii din clasă, însoțită în acest proces de colegi specializați în sprijinul didactic.
Mirella Casale poate vedea în sfârșit visul pentru care luptase atât de mult împlinit. Visul unei școli incluzive, atent la diferențe și deschis tuturor. Așadar, pentru a ajuta pe toți oamenii care se află în aceeași stare ca ea și pentru a le oferi sprijin, ea a decis să fondeze ea însăși ANFFAS din Văile Pineroleze, pe care le-a condus timp de 8 ani. În sfârșit, în 2014, recunoașterea oficială a muncii sale excepționale: în acel an, de fapt, adunarea națională decide să îi acorde o mențiune specială în lista de onoare pentru angajamentul și devotamentul arătat de-a lungul anilor față de această asociație .
Povestea Mirellei Casale, la care ficțiunea Rai „Clasa măgarilor” este inspirată în mod liber, este demonstrația că superputerile nu sunt necesare pentru a se transforma în eroi și a schimba lumea. Uneori, este suficient angajamentul, dăruirea și multă tenacitate.